L'ASSOCIATION WAFA VOUS SOUHAITE UNE BONNE FETE
A L'OCCASION DE LAID EL FITR EL MOUBARAK NOUS VOUS SOUHAITONS UNE FETE BONNE FETE PLEINE DE JOIE ,PROSPERITE ET DE BONHEUR ET QUE DIEU ACCEPTERA VOS PRIERES ,JEUNE ET VOS SOUHAITS .
Photo du grand med bachir uchrih
Je dédie ce poème pour toute personne souffre d’un handicap, mais garde toujours l’espoir, lla volonté et l’amour de réussir
Lorsque l'enfant paraît - (Victor Hugo)
Lorsque l'enfant paraît le cercle de famille
Applaudit à grands cris ; son doux regard qui brille
Fait briller tous les yeux,
Et les plus tristes fronts, les plus souillés peut-être ?
Se dérident soudain à voir l'enfant paraître,
Innocent et joyeux
Enfant vous êtes l'aube et mon âme est la plaine
Qui des plus douces fleurs embaume son haleine
Qu'on ose pas toucher,
Quand l'enfant vient, la joie arrive et nous éclaire
On rit, on se récrie, on l'appelle et sa mère
Tremble à le voir marcher...
Les yeux des enfants ont une douceur infinie,
Et leur petites mains, joyeuses et bénies,
Ignorent le mal encore !
Jamais, vos jeunes pas n'ont touché notre fange,
A l'auréole d'or !
La nuit lorsque tout dort, quand l'esprit rêve, à l'heure
Où l'on entend parfois une petite voix qui pleure,
Sur des ailes d'azur,
Sans le comprendre encore, vous explorez le monde.
Double virginité : corps où rien n'est immonde,
Ame où rien n'est impur
Il est si beau l'enfant avec son doux sourire,
Ses deux grands yeux ouverts qui ne savent pas mentir.
Dans le mal triomphant :
Préserve-moi Seigneur, d'été sans fleurs vermeilles
De cage sans oiseaux, de ruche sans abeilles,
D'une Maison sans enfants ...
Le terme «autisme» vient du grec "auto" qui signifie «soi-même». Il est employé en psychiatrie pour la première fois en 1911 par le psychiatre suisse Eugene BLEULER. Eugen BLEULER (1857-1939) Il l'utilise pour désigner dans la schizophrénie adulte la perte du contact avec la réalité extérieure qui rend difficile ou impossible pour le patient toute communication avec l'Autre. Plus tard, d'autres auteurs le décriront comme un symptôme particulier, non spécifique de la schizophrénie, et en feront ainsi une pathologie à part entière.
Définition
L'autisme est un trouble envahissant du développement qui se manifeste, sous divers aspects, en général avant l'âge de 3 ans. L’autisme et les anomalies qui lui sont associées forment un groupe connu sous le nom de désordres du spectre autistique. Les personnes atteintes présentent des caractéristiques cliniques dans:
- l'interaction sociale
- la communication
- le mode de pensée et de comportement
Les personnes atteintes d'autisme souffrent dès leur plus jeune âge de graves déficits dans les interactions sociales et dans la communication verbale ou non verbale. Elles ont des difficultés à entrer en contact avec d'autres personnes, leur capacité à communiquer est perturbée. En grande partie, les personnes atteintes d'autisme ne développent pas de langage. S'il y a langage, celui-ci présente des particularités (p. ex. expressions monotones, écholalies) et le langage n'est pas utilisé comme outil de communication. Souvent, ces personnes s'isolent de leur entourage et s'efforcent de maintenir leur environnement intact
L'autisme est sans doute le pire des handicaps, parce qu'il ne se voit pas, ne se remarque pas, n'est pas compris.
Aujoud'hui, l'autisme est considéré comme un trouble pervasif du développement affectant les fonctions cérébrales (définition du DSM-IV et de
Déficits dans les interactions sociales réciproques
Déficits dans la communication verbale et non verbale et dans l'imagination
Activités et intérêts limités
L'autisme est un handicap grave. Bien qu'on ait cru dans le passé que l'autisme était rare, des études cliniques ont démontré depuis que la prévalence de l'autisme total classique est de 4-5/10.000 et que 10 à 20 personnes sur 10.000 en présentent beaucoup de symptômes et pourraient donc être inclues dans le « continuum autistique ». L'autisme est parfois associé à d'autres handicaps comme le syndrome de Down (trisomie), l'épilepsie, le syndrome de Rett ou la sclérose tubéreuse.
Aujourd'hui encore, en raison du manque de diagnostic adéquat et de services adaptés, de nombreuses personnes atteintes d'autisme ne bénéficient pas d'une prise en charge adaptée à leurs besoins.
L'expérience a pourtant démontré que le meilleur traitement pour les personnes autistes est une éducation précoce et spécialisée qui vise à rendre l'environnement plus accessible à la personne autiste et à combler les déficits particuliers de chacun.
paroles d'hommes ( BLEULER )
( BLEULER )
Toute l'idée de la démence précoce vient de KRAEPELIN ; c'est aussi presque uniquement à lui qu'on doit la classification et la mise en relief des divers symptômes. " (BLEULER E., 1911, P37)" Une part importante de la tentative d'approfondir plus avant la pathologie n'est rien d'autre que l'application à la démence précoce des idées de FREUD. " (Ibid., P38)
L'association des parents d'enfants autistes (WAFA) qui s'engage a gerer un etablissement a caractere social s'inscrivant dans les dispositifs reglementaires .Cette structure vient combler l'absence d'etablissement charge de la prise en charge des enfants autistes .
L'Etablissement offre une intervention educative a une population composée d'enfants autistes dont l'age vcarie entre trois (03) et quinze (15) ans.
Cette structure constitueen soi une alternative a la prise encharge dans un établissement spécialisé pour
zndicapés mentaux ,et le service de pédopsychiatrie qui accceuille dix (10) enfants sur une liste d'une centaine d'enfants.
Le programme propose tiendre compte des besoins spécifiques des enfants autistes dans le domaine des apprentissages de l'autonomie fondamentale et de la socialisation.
La structure a travers une orientaion pratique et activiste compte developper des projets educatifs individuels.
Pour ce la elle est appelée a travailler en partenariat avec le secteur social ,la santé, les associations nationales et internationnales qui s'interesse a la personne en difficulté et en particulier a l'enfant autiste, qui sont a meme d 'apporter leur aide et leur contribution pour la concrétisation de ce porojet ; au plan materiel,et dans la formation spécialisée du personnel d'encadrement .
B.P. 50 BIS CITE DAKSI ABDESLAM. Tél : 062 31 68 69.
AGREMENT n°: 2198
CPA 331 41 8033 9911.
ASSOCIATION-WAFA@CARAMAIL.COM
Projet d’un établissement spécialisé pour enfant Autiste.
Le projet d’un établissement spécialisé pour enfants autistes à vocation sociale, représente un engagement vis-à-vis des bénéficiaires auxquels il rend service. Ce projet est centré sur l’avenir et la promotion de la personne autiste.
L’Association des parents d’enfants autistes (Wafa) qui s’engage à gérer un établissement à caractère social s’inscrivant dans les dispositifs réglementaires.
Cette structure vient combler l’absence d’établissement chargé de la prise en charge des enfants autistes.
L’Etablissement offre une intervention éducative à une population composée d’enfants autistes dont l’âge varie entre trois (O3) et quinze (15) ans.
Cette structure constitue en soi une alternative à la prise en charge dans un établissement spécialisé pour handicapés mentaux, et le service de pédopsychiatrie qui accueille dix (10) enfants sur une liste d’une centaine d’enfants.
Le programme proposé tiendra compte des besoins spécifiques des enfants autistes dans le domaine des apprentissages de l’autonomie fondamentale et de la socialisation.
La structure à travers une orientation pratique et activiste compte développer des projets éducatifs individuels.
Pour cela, elle est appelée à travailler en partenariat, avec le secteur social, la santé, les associations nationales et internationales qui s’intéressent à la personne en difficulté et en particulier à l’enfant autiste, qui sont à même d’apporter leur aide et leur contribution pour la concrétisation de ce projet ; au plan matériel, et dans la formation spécialisée du personnel d’encadrement.
PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT
L’établissement s’inscrit dans une orientation pédagogique, il est composé d’un appartement ou deux loué par l’association.
La population accueillie est au nombre de vingt (20) dans un premier temps.
METHODOLOGIE DE TRAVAIL
L’action familiale : La famille constitue un partenaire incontournable dans le projet de prise en charge de l’enfant autiste. Une interaction très étroite entre la famille et l’équipe éducative est une priorité, basée sur l’échange d’information.
Il est prévu un travail de guidance parentale, qui permet de mener un travail d’écoute, d’aide psychologique auprès des parents présentant un besoin d’aide pour surmonter leur angoisse. Les parents seront invités à la mise en œuvre de l’Apprentissage des autonomies de base (apprendre à manger seul, s’habiller, sortir……
Les objectifs à court, moyen et long terme de la prise en charge de l’enfant autiste sont établis ensembles (parents et équipe éducative).
UN PROJET EDUCATIF INDIVIDUALISE.
Le projet éducatif est élaboré en partenariat avec les parents à partir des bilans après l’admission et l’accueil de l’enfant.
La mise au point du projet éducatif individualisé doit se faire par étape :
_ Evaluation initiale.
_ Modalités pratiques de la prise en charge :
· Programme éducatif proposé.
· Matériels de travail.
· Exercices proposés.
· Evaluation.
L’ORGANISATION :
Les personnels :
Dans un premier temps la structure compte recruter deux psychologues cliniciens. Quatre (O4) éducateurs spécialisés option handicap mental. Un (01) psychomotricien. Quatre (04) éducateurs polyvalents. Un (01) agent de nettoyage.
Le personnel d’encadrement sera choisi parmi les personnes ayant bénéficié d’un cycle de formation dans le domaine de l’autisme.
MOYENS MATERIELS NECESSAIRES A
Equipement et mobilier administratif :
Direction : Bureau, fax.
Secrétariat : Bureau, micro-ordinateur, Bloc de rangement des dossiers des enfants, fichiers, imprimante, photocopieur.
Equipement pédagogique :
Bureau du psychologue :
_ Chaises (03).
_ Miroir mural
_ Armoire de rangement des tests, jeux éducatifs….. (Insonorisation totale du local).
Ordinateurs (04).
Manuel scolaire.
Salle de psychomotricité :
_ Moquette.
_ Tapis de relaxation.
_ Tapis de sol.
_ Un grand miroir.
_ Tambourins.
_ Puzzle.
_ Jeux de perles.
_ Jeux de visions.
_ Les ballons différentes dimensions.
_ Escaliers gradués.
_ Marches en bois.
_ Jeux d’encastrement.
_ Jeux d’exercices.
_ Radio cassette.
Et autre matériel de rééducation.
Salle pédagogique :
_ Tables scolaires individuelles.(20)
_ Chaises maternelles.(20)
_ Armoire.(08).
_ Moquette.
_ Tableau (04).
Echelles de développement utilisées avec les autistes :
_ Schopler :profil psycho éducatif (P.E.P.R).
_ Rambert et coll. : Echelle de comportement et d’adaptation. 1975.
_ Vineland : échelle de maturité sociale Dall révisé en 1984 ;
_ Inventaire Développemental NAS (National Autistic Society)
_ Frigidaire.
_ Cuisinière.
_ Les tables de réfectoires.
_ Bancs.
_ Matériels de cuisine.
N.B.* Le loyer du local.
* Les salaires.
*UN moyen de transport est également indispensable pour le transport des enfants et en particulier les cas lourds